Отчет творческих групп происходит на научно–методическом совете, педагогическом совете, размещение на сайте школы

7.2. Управление реализацией проекта мы видим следующим образом:

7.2.1. Схема управления на этапе разработки проекта

• сбор информации о состоянии проблемы, анализ опыта работы библиотеки, подготовка аналитической записки (научно-методическая служба школы)
• принятие решений о направлениях Проекта (администрация)
• утверждение приказом Координационного Совета (администрация)
• разработка Проекта (творческие группы)

На данном этапе предполагается интенсивная работа проектной группы, в состав которой входят педагоги, педагог-библиотекарь и администрации школы. Основные формы организации деятельности: совещания, консультации, творческие задания, групповые занятия, мозговой штурм, поиск партнерских отношений, заключение договоров, экспертиза. Результатом этапа является текст Проекта, итогом – его обсуждение различными структурами: научно- методическим советом, педагогическим советом, советом родителей, творческими группами исполнителей.

Проект презентуется педагогическому и родительскому сообществу.

1. 2. 2. Схема управления на этапе реализации Проекта (цикл - учебный год)

• сбор информации о необходимых преобразованиях и условиях их осуществления (координационный Совет, администрация)
• анализ полученной информации различными структурами и группами исполнителей (научно-методическая служба школы, творческие группы)
• формулирование проблем, определение затруднений и ресурсов их преодоления; задач и заданий (администрация, координационный совет)
• принятие решений; формирование планов; их сведение в комплексно-целевой программе (администрация, координационный совет)
• исполнение решений (Все участники проекта)
• оперативный мониторинг хода реализации Проекта (Координационный совет)

На этапах реализации предполагается включение в деятельность всего педагогического коллектива и актива родителей через систему групповых и индивидуальных заданий. Каждому структурному элементу или группе предстоит получить информацию, проанализировать ее, выявить возможные проблемы, затруднения и необходимые ресурсы, составить план групповой деятельности. Административная команда будет выполнять функции целеполагания, организации, координации и контроля. Основным средством согласования деятельности структурных элементов станет План реализации программы на текущий год и ежегодная циклограмма совместной деятельности. Средством координации содержания и форм совместной деятельности станет Координационный совет Проекта. Средство контроля – мониторинг хода и промежуточных результатов преобразований. Проектные действия предполагают ежегодную коррекцию деятельности по итогам мониторинговых процедур.

7.2.3. Схема управления на этапе подведения итогов Проекта

• сбор информации об осуществленных преобразованиях, их результатах, эффектах и продуктах (координационный совет)
• анализ полученной информации (методическая служба школы)
• сводный анализ административной группы, определение эффективности преобразований (администрация)
• принятие решений о результатах и проблемах реализации проекта (администрация)

• информирование общественности о результатах реализации проекта (координационный совет, администрация)
• определение перспектив развития проекта (администрация, координационный совет)

На заключительном этапе подводятся итоги реализации проекта, определяются перспективы его дальнейшего развития. Основные формы: совещания, мозговой штурм, фокус – групповые исследования, анализ продуктов мониторинга.

7.4. Описание модели информационно – библиотечного центра

В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) общего образования изложены требования к информационно-методическим условиям реализации основной образовательной программы, включающие информационно - образовательную среду и учебно-методическое и информационное обеспечение.

Современная информационно-образовательная среда определяется как

совокупность информационно-образовательных ресурсов (в том числе цифровых), технологических средств информационных и коммуникационных технологий (компьютеры, ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы), системы современных педагогических технологий.

Роль библиотеки образовательной организации кардинально переосмысливается профессиональными педагогическими и библиотековедческими сообществами. Сегодня, как никогда, важно определение роли и места библиотек в ОО и создание инновационных библиотек школ, в которых интегрировались бы функции информационного, культурного и досугового центров в интересах инновационного образовательного процесса. Инновационные модели библиотек должны быть присущи передовым образовательным учреждениям: лицеям, гимназиям, школам с углубленным изучением отдельных предметов, частным школам.

Переход от традиционной библиотеки к инновационной с использованием сетевых технологий, собственным сайтом, электронным поиском информации и электронным контентом, дает возможность высокого уровня интеграции составляющих библиотечную деятельность. Появляется возможность расширить диапазон деятельности библиотеки образовательной организации.

В связи с этим становится чрезвычайно актуальной проблема повышения статуса библиотек образовательной организации, сопряжённая с соответствующей их модернизацией. Результатом такой модернизации должно стать преобразование всего информационно-библиотечного пространства ОО, превращение его в «центр притяжения» познавательных устремлений учащихся, и, как следствие, в одно из важнейших условий развития их информационно-образовательных потребностей.

Указанные изменения неизбежно ведут и к изменению функций библиотекаря, расширению и усложнению его должностных обязанностей, требуют иного должностного статуса.

Одним из необходимых материально – технических условий реализации основной образовательной программы является наличие в ОО современной модели библиотеки с единым универсальным фондом (как совокупный фонд ОО), включающий учебный фонд и основной фонд на всех носителях информации, фонды учебных кабинетов и т.д. Необходимо наличие оборудованных читальных залов, медиатеки, абонементов основного и учебно – методического фондов. В основу создания нашего муниципального информационно – библиотечного центра были заложены следующие приоритеты, которые непосредственно связаны с библиотечной деятельностью):

• формирование образовательной организации, где будет предоставлена

возможность выбора индивидуальной образовательной траектории каждому;

• обучающемуся, т.е. создание образовательного учреждения с максимальным образовательным пространством для развития личности;
• расширение возможностей образовательного выбора у учеников, особенно при переходе на уровень среднего общего образования, где начинается профильное обучение;
• углубленное изучение предметов (МБОУ «ИСОШ»– военно-спортивный и сельскохозяйственный профиль);
• предоставление новых возможностей для информационной поддержки;

дополнительного образования, расширение спектра кружков и секций, которые учащиеся могут посещать.

Основные цели создания информационно-библиотечного центра:

1. Осуществление государственной политики в сфере образования через библиотечно-информационное обслуживание пользователей, обеспечение их равных прав на свободное и бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, гарантированное государством.
2. Создание единого информационно-образовательного пространства школы;
3. Организация комплексного библиотечно-информационного обслуживания всех категорий пользователей, обеспечение их свободного и безопасного доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям в контексте информационного, культурного и языкового разнообразия.
4. Воспитание гражданского самосознания, помощь в социализации обучающихся, развитие их творческих способностей.
5. Организация систематического чтения обучающихся, организация досуга, связанного с чтением и межличностного общения в условиях библиотечного центра с учетом интересов, потребностей, возрастных психофизических особенностей обучающихся для развития межкультурного диалога и адаптации в поликультурном обществе.
6. Совершенствование номенклатуры предоставляемых библиотечным центром услуг в аспекте культурного разнообразия на основе внедрения новых информационных технологий, компьютеризации библиотечно-информационных процессов, интеграции в киберпространство; организация комфортной библиотечной среды, воспитания информационной культуры учащихся.

Основные функции информационно - библиотечного центра

Аккумулирующая – Центр формирует, накапливает, систематизирует и хранит библиотечно-информационные ресурсы.

Сервисная – библиотечный центр предоставляет информацию об имеющихся библиотечно – информационных ресурсах, организует поиск и выдачу библиотечно-информационных ресурсов, обеспечивает доступ к удаленным источникам информации.

Методическая – библиотечный центр разрабатывает учебные и методические материалы по основам информационной культуры пользователей, алгоритмы и технологии поиска информации.

Учебная – Центр организует подготовку по основам информационной культуры для различных категорий пользователей.

Просветительская - Центр приобщает учащихся к сокровищам мировой и отечественной культуры.

Воспитательная – Центр способствует развитию чувства патриотизма по отношению к государству, своей «Малой Родине», школы.

Социальная - Центр содействует развитию способностей пользователей к самообразованию и адаптации в современном обществе.

Координирующая – Центр согласовывает свою деятельность со всеми подразделениями школы для более полного удовлетворения потребностей пользователей в документах и информации.

Возглавляет центр – педагог-библиотекарь. Он может быть выдвинут на должность из сотрудников библиотеки школы, это профессионально подготовленный член ОО, отвечающий за планирование и деятельность центра, работающий в сотрудничестве со всеми членами образовательной организации и поддерживающий связь с другими учреждениями и образовательными ресурсами дополнительного, образования, публичными библиотеками и другими учреждениями культуры, что способствует повышению мотивации учащихся и росту их познавательных интересов.

Основополагающими элементами нашей модели считаем: структурный центр сектор библиотека – медиатека, структурный центр библиотека – читальный зал, и центр учебно – методический фонд.

Далее следует их описание.

Сектор библиотека - медиатека

Фонд: универсальный фонд как совокупный фонд комплекса, включающий основной, учебный (для МБОУ «ИСОШ») и вспомогательный фонды Центра: диатеку, фонотеку, депозитарий краеведческой литературы, фонд литературы коллективного пользования, методической литературы по библиотечной деятельности и т.д.

Направления деятельности сектора:

• развитие фондов и услуг, отражающие культурное разнообразие, включая цифровые и мультимедийные ресурсы;
• выделение ресурсов для сохранения культурного выражения и наследия, уделяя особое внимание устному, местному и нематериальному культурному наследию;
• интеграция в библиотечные услуги программ, поддерживающих образование пользователей, касающихся информационной грамотности, ресурсов культурного наследия;
• стратегическое планирование;
• текущее информирование педагогов (дни информации, обзоры новых поступлений и публикаций), избирательное распространение информации;
• дифференцированное информирование руководства ОО; создание библиографической продукции, в том числе рекомендательной;
• (списки, обзоры, информационные бюллетени и т.п.), с использованием методов аналитико – синтетической переработки информации;
• информационная поддержка мероприятий, проходящих В школе (подбор материала, организация книжных выставок и т.д.);
• информационная поддержка проектной, научной и исследовательской

деятельности школьников;

• проведение культурно–досуговых мероприятий (читательские конференции, встречи, фестивали, литературные конкурсы, культурно-просветительская работа);
• проведение библиотечных уроков для развития культуры чтения и

информационной грамотности у учащихся;

• координация работы центра по вопросам организации работы с родителями (семейного чтения);
• совместная работа и обслуживание;
• методическое сопровождение деятельности секторов центра;
• поддержка сайта;
• ежегодный публичный отчет о результатах деятельности Центра.

Сектор медиатеки (Фонд: основной и вспомогательный фонды, максимальное комплектование фонда в электронных изданиях (электронные книги на оптических дисках(CD,DVD), полнотекстовые версии книг, размещенные в Интернете, аудиокниги, фонд.

Сектор «Библиотека – читальный зал» предоставляет соответствующие условия для реализации самостоятельности учащихся в обучении, познавательной, творческой деятельности с широкой опорой на коммуникацию.

Направления деятельности сектора:

• создание электронной версии или базы данных педагогической
• информации как основы единой школьной информационной сети;
• создание информационно-педагогических модулей на различных носителях;
• создание электронного каталога ресурсов сети Интернет;
• создание электронного каталога фонда аудио-, видео- и программной продукции;
• создание электронного каталога учебных фильмов по предметам;
• обеспечение открытого доступа к электронным библиотечным ресурсам учащихся и преподавателей вне зависимости от их удаленности;
• расширение возможностей использования электронной библиотеки в учебном процессе;
• получение компетенций для работы с электронной информацией интернета, универсальными и профессиональными базами данных;
• полезные и познавательные ресурсы интернета для школьников;
• информационная поддержка проектной, научной и исследовательской деятельности школьников;
• создание (на основе имеющихся в медиатеке) методических описаний,
• обучающих программ, видео - и магнитозаписей для интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений самостоятельной, творческой, поисково-исследовательской работы с различными источниками информации;
• создание условий учащимся, учителям, родителям для чтения книг, периодики, микрофишей, прослушивания и просмотра магнито- и видеозаписей, работы с компьютерными программами, телекоммуникационными сетями и CDROM-технологиями.

Сектор учебно – методического фонда. Основной и учебно-методический фонд. Полная укомплектованность печатными образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана (учебниками с электронными приложениями, учебно-методической литературой, материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования, дополнительной литературой, подписными педагогическими изданиями). Помимо учебников и электронных изданий, в фонде должны быть сосредоточены методическая литература, публикации, учебные планы, сборники научных конференций, что отражает содержание учебного процесса в ОО. В универсальный фонд входят фонды учебных кабинетов, документов создаваемых в ОО (публикаций и работ педагогов ОО, лучших работ и рефератов учащихся школы).

Направления деятельности сектора учебно – методического обеспечения ОО:

• накопление, систематизация по предметам, разделам и темам педагогической информации;
• современные процедуры поиска, сбора, анализа педагогического опыта и инноваций, обработки, хранения и предоставления информации;
• аналитическая роспись педагогических статей из сборников научных конференций;
• анализ работы с фондом учебников;
• работа с учителями - предметниками для определения линии комплектования;
• составление предварительного плана учебно – методического комплектования учебными пособиями;
• ведение сводных картотек по учебно – методическому обеспечению ОО на электронных носителях;
• проведение заказа учебно – методической литературы;
• обслуживание читателей: заказ литературы через Интернет, МБА;
• ежегодный отчет о результатах деятельности, с учетом системы
• количественных и качественных показателей работы.

Таким образом, разработка и реализация модели муниципального информационно-библиотечного центра позволит нашей образовательной организации расширить универсальный фонд библиотеки, а так же развить посредством сайта и детской общественной организации развить деятельность центра в рамках района.

7.4. Этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые результаты проекта, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень учебно-методических разработок

7.5. Календарный план реализации проекта